Рекомендации психолога
по сопровождению процесса школьной адаптации
для детей с ограниченными возможностями здоровья
Адаптация – естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Адаптация к школе понимается как приспособление ребенка к новой социальной роли, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д.
Процесс адаптации у детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) может продолжаться до полугода, а в некоторых случаях бывает и более длительным. Это, как правило, связано с тем, что у «особенных» детей медленнее формируются новые навыки, необходимые как для адаптации и социализации, так и для обучения.
Основные причины, вызывающие у детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья
трудности адаптации к школе
1. Недостаточное развитие у ребенка внутренней учебной мотивации;
2. Подчинение новым для него правилам школьной жизни;
3. Общение с учителем;
4. Принятие учебной задачи;
5. Недостаточно развитие способности к взаимодействию с другими детьми;
6. Как завышенные, так и заниженные требования со стороны родителей;
7. Состояние здоровья и уровень физиологического развития;
8. Гиперактивность;
9. Нарушение эмоционально-волевой сферы;
Рекомендации родителям:
1. Развивайте внутреннюю мотивацию детей. Самый мощный стимул – отмечать и хвалить любые достижения ребёнка в процессе обучения. («У тебя получилось!»). Отсутствие этого стимула означает отсутствие смысла учебы. Нужно научить ребенка разбираться в том, что ему непонятно, начиная с малого. Одну большую задачу разбить на подзадачи так, чтобы ребенок смог самостоятельно их сделать. Если ребенок в каком-то виде деятельности достигнет результата, то внутренняя мотивация будет расти.
2. Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не за его достижения, поддерживайте веру в себя.
3. Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми. Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
4. Отвечайте по возможности честно и терпеливо на любые вопросы ребенка.
5. Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
6. Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
7. Не добивайтесь успеха силой.
8. Всегда выполняйте свои обещания, данные ребенку.
9. Будьте последовательны в своих действиях и требованиях.
10. Признавайте право ребенка на ошибки. Относитесь с пониманием к тому, что у ребенка что-то не получается сразу.
11. Иногда попробуйте ставить себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.
12. Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
Возврат к списку
по сопровождению процесса школьной адаптации
для детей с ограниченными возможностями здоровья
Адаптация – естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Адаптация к школе понимается как приспособление ребенка к новой социальной роли, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д.
Процесс адаптации у детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) может продолжаться до полугода, а в некоторых случаях бывает и более длительным. Это, как правило, связано с тем, что у «особенных» детей медленнее формируются новые навыки, необходимые как для адаптации и социализации, так и для обучения.
Основные причины, вызывающие у детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья
трудности адаптации к школе
1. Недостаточное развитие у ребенка внутренней учебной мотивации;
2. Подчинение новым для него правилам школьной жизни;
3. Общение с учителем;
4. Принятие учебной задачи;
5. Недостаточно развитие способности к взаимодействию с другими детьми;
6. Как завышенные, так и заниженные требования со стороны родителей;
7. Состояние здоровья и уровень физиологического развития;
8. Гиперактивность;
9. Нарушение эмоционально-волевой сферы;
Рекомендации родителям:
1. Развивайте внутреннюю мотивацию детей. Самый мощный стимул – отмечать и хвалить любые достижения ребёнка в процессе обучения. («У тебя получилось!»). Отсутствие этого стимула означает отсутствие смысла учебы. Нужно научить ребенка разбираться в том, что ему непонятно, начиная с малого. Одну большую задачу разбить на подзадачи так, чтобы ребенок смог самостоятельно их сделать. Если ребенок в каком-то виде деятельности достигнет результата, то внутренняя мотивация будет расти.
2. Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не за его достижения, поддерживайте веру в себя.
3. Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми. Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
4. Отвечайте по возможности честно и терпеливо на любые вопросы ребенка.
5. Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
6. Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
7. Не добивайтесь успеха силой.
8. Всегда выполняйте свои обещания, данные ребенку.
9. Будьте последовательны в своих действиях и требованиях.
10. Признавайте право ребенка на ошибки. Относитесь с пониманием к тому, что у ребенка что-то не получается сразу.
11. Иногда попробуйте ставить себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.
12. Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
